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教學內容：三年級數學上冊（人教板）第五單元第一課時。

教學目標：

（1）通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.

（2）培養學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

（3）在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點：建立“倍”的概念

教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。

教學過程：

課前拍手游戲

師：上課之前，咱們一起玩個拍手游戲，誰愿意到前面來和老師一起玩?(找一學生)

1、我先拍，聽，我拍了幾下？（讓學生說出是2下）

請你拍3個2下，其他同學聽他拍得是不是3個2下？

（1）生會拍：你是怎么拍的？

（2）生連續拍6下： 誰有好辦法讓我們一聽就知道是3個2下？

就用他教我們的好方法試試看,（就是剛才這道題，全班共同拍3個2）

預備：（師做好示范的動作）開始�。◣熯吪倪厰�1、2；空一小會兒，再1、2；再空一小會兒， 1、2）

2、再聽老師拍了幾下？（3下）

請你們拍2個3下 。預備，心里數，開始�。ɡ蠋煄�全班學生共同拍，師口型數數，不出聲音）

3、剛才咱們合作做了個小游戲，現在哪兩個同學愿意到前邊玩？你們兩分分工，誰先拍，誰后拍？開始吧！

4、你們想玩嗎？兩人一組，每人玩一次。

5、我們看這組同學是怎樣玩的？

指其中的一個人：他給你出題了，你來拍，大家一起來猜他(指出題人)出的是什么題目？大家猜完后反問：你出的是   ？（換另一個學生拍）

師：課下同學們兩人一組，可以繼續玩，現在我們開始上課，看誰最精神！上課。

 一、情景引入“倍”

導入：今天我們一起去農場去看一看，你看到了哪些動物？（指兩人說到下面的程度：2只公雞，4只母雞，8只小雞）

問：請你比較一下公雞和小雞的數量，發現什么了？

（公雞的只數比小雞少6只。

小雞的只數比公雞多6只。）

問：怎樣擺就能使我們一眼就看出小雞的只數比公雞多6只呢？

學生到前面擺

問：擺時候要注意什么呢？（一一對應）

師：通過比較，我們知道了小雞的只數多，公雞的只數少，在比較中，我們除了知道小雞的只數比公雞的只數多、小雞的只數比公雞的只數少以外，還能知道什么呢？

（預設）一：

小雞的只數是公雞的4倍   “表揚：真好！你都會用倍來表示兩個數量之間的關系了”

（預設）二：

學生沒有說到：“小雞的只數是公雞的4倍”， 教師直接說出小雞與公雞的數量之間還存在這另一種關系，就是倍數關系。今天我們就來研究倍的知識，板書課題：倍的認識

一、初步認識“倍”

（1）小雞和公雞比，公雞有2只（同時板書：2只）小雞有幾個2只呢？

怎么擺就能明顯的看出公雞有4個2只？

反饋：誰愿意到黑板上擺一擺。為什么中間要空開？大家一起數數是4個2嗎？學生數師板書：4個2只）

（2）小雞和公雞比，我們就以公雞為標準，把2只公雞看成1份（圈公雞），幾只公雞是1份？（2人說）

小雞有4個2只（手點數），也就是有這樣的幾份呢？

跟老師一起做一遍，學生書空

小雞和公雞比，我們就以公雞為標準，把2只公雞看成1份（圈公雞），小雞有4個2只（圈小雞），也就是有這樣的4份

通過剛才的練習，你能完成這個填空嗎？

（3）像這樣，小雞和公雞比，公雞有（2）只，小雞有（4）個（2）只，（配合手勢）我們就說小雞的只數是公雞的（4）倍。

（板書：小雞的只數是公雞的4倍。） 生齊讀

二、進一步理解“倍”

師：還誰和誰之間有這樣的倍數關系��？那么我們先來小雞與母雞之間的關系吧。

（1）出示圖片：母雞有幾只？小雞有幾只？（同時在黑板上貼出2只公雞和8只小雞）（2人說）

（2）小雞和母雞比，母雞有4只（同時板書：4只）小雞有幾個4只呢？

怎么擺就能明顯的看出小雞有2個4只？

（誰來擺一擺，大家一起數數是2個4嗎？學生數師板書：2個4只）

小雞的只數是母雞的幾倍呢？你怎么知道的？借助你手里的學具，看著提示，擺一擺，說一說

（3）小雞和公雞比，我們把2只公雞看成1份（圈公雞），幾只公雞是1份？（2人說）

小雞有4個2只（手點數），也就是有這樣的幾份呢？

咱們一起來數一數（圈4份小雞：師帶著數）

（4）像這樣，小雞和公雞比，公雞有2只，小雞有4個2只，（配合手勢）我們就說小雞的只數是公雞的4倍。（板書：小雞的只數是公雞的4倍。）

（5）誰來說說小雞是公雞的幾倍？2人（生說：小雞的只數是公雞的4倍。）

（6）自己說說：小雞的只數是公雞的4倍。

3、小結：在比較的過程中我們知道了8只小雞和2只公雞這兩個量之間，還存在著倍數關系，這就是我們今天要學習的“倍的認識”（板書：倍的認識）

 二、進一步理解“倍”